Lxs niñxs tienen voluntad e interés para moverse. El/la niñx lo hará cuando esté preparadx para hacerlo, no antes ni después.
El adulto pasa a tener un papel más indirecto pero tiene que estar presente. No se puede dar movimiento libre sin la presencia del adulto que lo acompaña
Es fundamental porque es el que establece el marco para que se de el movimiento libre.
¿Cómo debe ser el ESPACIO?
-Seguro (para que no le pase nada al niño y para que el adulto no tenga que intervenir).
-Ser atractivo y que invite a la acción del niñ@
-Delimitado: límites de saber hasta dónde puede llegar. Los límites nos dan seguridad.
¿Qué materiales se eligen y cómo se disponen?
Son muy importantes porque definen la actividad del niñ@. El adulto hace una
propuesta al niñ@ a través de los materiales pero es el niñ@ el que decide cómo
utilizarlos.
BENEFICIOS DEL MOVIMIENTO LIBRE.
- A NIVEL FÍSICO
-Adquieren muchas más posturas intermedias (que son aquellas que van
desde la horizontalidad hasta la verticalidad). Puede tardar más en llegar a otros movimientos o posturas pero su movimiento es mucho más rico.
-Los movimientos son más armónicos porque al llegar por sí mismos están
más relajados y tiene más equilibrio porque ya están “maduros”
-Soltura en sus actividades: como tienen más equilibrio puedo ocuparme
en los objetos que tengo alrededor porque tengo más control en la postura
que he alcanzado.
-Van a ser menos torpes porque no están expuestos a situaciones que no
están preparados para experimentar.
-Lox niñxs que experimentan movimiento libre se caen también, pero tienen más recursos para levantarse y son más prudentes porque ya conocen
la situación a la que ha llegado por sí mismx, por lo que puede preveer más. - A NIVEL COGNITIVO Y PSIQUICO
-Mayor movimiento neuronal.
La acción motora surge de una parte previa a nivel cognitivo en la que el
cerebro manda esas señales al músculo para moverse (Lo que se llama
proyecto previo). Si el niño crece en movimiento libre va a tener muchas más conexiones neuronales porque va a tener esos proyectos previos. Si les forzamos el movimiento, no se darán estos procesos previos puesto que no sale de ellxs.
-Más experimentación de situaciones lo que favorece tanto el desarrollo
cognitivo cómo el afectivo y social
-Desarrollo de la creatividad: puesto que utiliza sus propios recursos para
llegar a un objetivo.
-Se estimula y favorece el desarrollo de la visión, y del equilibrio lo que influirá en un mejor desarrollo de aprendizajes y etapas posteriores como p.e la lectoescritura.
•A NIVEL EMOCIONAL
-Favorece la autoestima puesto que llegan por ellxs mismxs a
determinadas etapas.Mayor confianza en sí y en su capacidad.
-Mayor seguridad porque se siente capaz de hacerlo.
-Mayor autoconocimiento porque tiene más experiencias tanto de él/ella como
del entorno.
-Mayor capacidad de autorregularse; si me conozco mejor soy capaz de
autorregularme mejor: en la comida, en el sueño, en los movimientos.
-Mayor confianza en sí mismxs y en los demás al experimentar ese vínculo
que ha creado con la figura adulta de seguridad y confianza.
SI FORZAMOS AL NIÑO EN POSTURAS,¿QUÉ PUEDE OCURRIR?
-Que no sepa salir de ella y se estanque
-Mayor inseguridad y desconfianza tanto en sí mismx como en lo que le rodea.
-Problemas de concentración: puesto que estoy pendiente de mi equilibrio
y no de otras acciones o aprendizajes
-Problemas físicos: de espalda
-Más torpes e inestables puesto que el equilibrio no lo he encontrado por
mí mismo. - En pocas palabras, es importante que confiéis en la capacidad de vuestrxs hijxs y que les dejéis en el suelo, cerca de vosotrxs porque poco a poco y estableciendo un vínculo de apego seguro, querrá conocerse, para conocerte y después comenzar a explorar los objetos y empezará a recorrer el espacio, cuando se sienta capaz de hacerlo, para ver sus posibilidades, sus limitaciones e ir a por el objeto que desea.